本次活动以张杰老师的公开课Unit 4 I have a pen pal为例，讨论《义务教育英语课程标准（2022版）》理念如何在小学英语课堂教学中落地。

首先由张老师说设计思路，她说：“学了几个月的新课标，就想做出一些改变，融入新课标的理念，尝试上一节打破常规的英语课。”这是单元学习的起始课时，张老师深入研读语篇，挖掘语篇中所承载的文化信息和思维品质发展的关键点。在英语学习活动观的指导下，张老师引导学生在讨论朋友的真实语境中，通过Let’s sing—Free talk—Let’s try—Look and guess—Watch and underline—Let’s say—Read and tick—Let’s think —Role play—Let’s share—Enjoy a picture book—Think it over这些逻辑关联、层层递进的学习活动，体验在交流中理解笔友、在使用中内化语言、在思考中探究主题的学习过程，实现语言学习与课程育人的融合统一。

在接下来的评课活动中，老师们从不同视角发表了自己的看法。李福战老师称这是一节“生本课堂”，他看到了顺势而导的学习。张婷婷老师说这节课让她耳目一新，主题明确，思路清晰，有许多值得自己学习的地方。贾艳芳老师从“入学、真学、深学”三个层次，用观察、辨析、归纳、推断、批判等思维品质的具体表现，细数本节课对学生思维品质培育的落脚点。刘馨蕾老师的感觉是：本节课整体思路特别顺，情感升华在读中自悟，文化自信在唱中坚定。王丹丹老师说：本节课学生在听、说、读、看、写的过程中学习，发展了语言能力；在梳理、归纳中理解，优化了学习能力；师生共同完成动态板书，表格式板书设计巧妙。田金金老师最大的体会是本节课“教而无痕”，使她领悟到“引”和“教”的区别。应小利老师从“以问导学、追问启思、因思而辩”几个方面向大家分享了听课体会。徐靓老师称赞本课情境真实、问题真实、交流真实，仿佛不是在上课。她由衷地说道：参加这次教研活动，自己受益良多，听了大家的分析，对核心素养的理解更加深刻。

胡曼曼老师从英语学习活动观的视角评价本节课，在本节课学生经历了学习理解、应用实践、迁移创新等渐进式的学习活动。胡老师结合本节课的设计，解释“学思结合、学用结合、学创结合”的理念，并带领老师们共同朗读了《义务教育英语课程标准（2022版）》第3页“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”理念的具体内容，并建议老师们结合课例学课标，践行理念到课堂。