这节课以学生为主体，通过学生动手摆，动口说，亲身体验来探究、发现包装物体所蕴藏的学问，并通过学生自己出现的问题来发现矛盾，解决问题。如摆2盒的时候，学生出现第四种方案，摆出一个不规则的包装方案，老师适时点拨：这种方法为什么不可取。又如：有个学生一定要把3盒重叠后竖起来摆放，他觉得那样最省纸，老师也适时点拨，这种摆放方法其实和大面重合是一样的。这样学生的记忆会非常深刻，而教师始终起着引领的作用。