读书，是件普通的事情，也是一件重要的事情。书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔，一本好书就是教育路上的一盏明灯。教师的专业发展，需要专业丛书的引领。为进一步提高我校小学英语教师的专业化水平，提升教师的专业素质和综合素养，界首市第一小学英语教研组组织开展了共读《追求理解的教学设计》活动，并于2023年11月3日就该书籍的第一章节“逆向设计”举办了读书分享会，我校全体小学英语教师参与了此次会议。

此次会议由田金金老师主讲，田老师首先向大家讲解了何为逆向设计？逆向设计：以终为始，以结果为导向，以预期的最终结果为出发点，从教学的输出端逆向思考，设计评价方式，课堂活动等。其次，田老师讲解了逆向设计之所以称之为“逆向”，是相较于传统教学设计而言的。传统教学设计中教师习惯从固定的教材、擅长的教法及常见的活动开展教学，在单元结束时才考虑教学评估；而逆向设计则要求教师在确定了所追求的结果后，首先就要考虑评估方案，并描述了逆向设计的三阶段。阶段1：确定预期结果；阶段2：确定合适的评估证据；阶段3：设计学习体验和教学。理论知识总是深奥且抽象的，为了帮助大家更好地理解逆向设计，田老师向大家展示了自己通过学习撰写的四年级上册Unit 2 My schoolbag单元整体教学设计案例，并鼓励大家也动手写一写，即使会遇到很多问题，但完成比完美更重要！

思维在交流中碰撞，收获在分享中生成。会议过后，为收集证据，检验学习是否真正发生，田老师聚焦问题“什么是逆向设计？”“逆向设计的三阶段是什么？”请参会的老师谈谈自己的看法。每位老师纷纷围绕自己的读书收获，结合自己的工作实际和生活体验，从不同角度讲述了自己的所思所想、所感所悟。大家叙说故事，阐述观点，畅谈体会，敞开心扉，真诚交流，会因一个问题而争吵地面红耳赤，也会因解决一个困惑而哄笑一堂，就是在这样的争吵和欢笑中，学习已悄然真正发生。

纪伯伦曾说：“许多理论都像一扇窗户，我们通过它看到真理，但是它也把我们同真理隔开。”此次读书分享会通过思维的碰撞将我们的思路之窗打开，让理论之光照进实践，更为有效地指导教学。学，然后知困；读，然后知不足。界首市第一小学的全体英语教师将继续潜心学习，深入理解，为理解而教，打造高效课堂！共读，是一个开始，界首市第一小学英语教研组的读书分享会议将持续进行，未完待续。