只要行动，就有收获

——海门新教育实验印象

刘   军   界首市第一小学

10月22日至28日，界首市教育局组织的新教育实验培训班，一行54人走进海门，学习海门，感受新教育。我们先后聆听了许新海、王敏、陈铁梅、高波、殷卫娟、吴勇等六位专家作的关于新教育实验的主题报告，他们从不同的角度介绍了新教育实验的理念和实践经验。小学组先后考察了海门经济开发区小学、实验附小、海南小学、证大小学、国强小学等五所学校。每一所学校都安排了丰富多彩的活动，参观校园文化、感受“晨诵”、感悟理想课堂，听取学校文化建设报告，欣赏完美教室叙事、“每月一事”案例，观摩学生社团活动展示。在短短的5天时间里，海门新教育给我带来了诸多的震撼和思考。

一、高举实验大旗，让师生过一种幸福完整的教育生活

10月23日上午，我们聆听了海门教育局局长许新海博士关于新教育实验的专题报告《过一种幸福完整的教育生活》。从许博士的报告中，我们了解到新教育实验是以教师的成长为起点，以营造书香校园等十大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。幸福完整的教育生活，是新教育的核心价值。新教育实验提出了十大行动策略，营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区，推进每月一事，缔造完美教室，研发卓越课程，家校合作共育，并积极实施以“晨诵——午读——暮省”为主的新教育儿童课程，努力实现四个改变，即改变教师行走方式，改变学生生存状态，改变学校发展模式，改变教育科研范式。

国强小学是一所农村中心小学，12个教学班，508名学生，34名教师。学校先后被江苏省教育学会授予“中国书法（写字）特色学校”、江苏省首批省级规范汉字书写教育特色学校、国家级规范汉字书写教育特色学校。棉种场小学在并入证大小学之前，只有13名教师，70名学生，却在世界机器人大赛中连续7年获得冠军。成绩的背后是教师的乐业、敬业与精业。新教育实验倡导四种精神追求：一是执著坚守的理想主义，二是深入现场的田野意识，三是共同生活的合作态度，四是悲天悯人的公益情怀。

海门教育人牢记：为了一切的人，为了人的一切。（发展论）

海门教育人坚信：只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。（行动论）

海门教育人懂得：无限相信学生与教师的潜力。（潜力论）

海门教育人坚持：强调个性发展，注重特色教育。（个性论）

海门教育人渴望：与人类的崇高精神对话。（崇高论）

海门教育人期望：教给孩子们一生有用的东西。（和谐论）

海门教育之所以赢得人民的赞誉，首先是因为海门作为新教育实验区，能在新教育理念的引领下，通过制订区域性实验的整体方案，并在强有力的组织领导下扎实推进。海门找到了一条素质教育理念下，实施新课程标准的有效途径，实现了素质发展和教学质量优异的双赢。

界首新教育实验同样需要系统思维，同样需要高端设计，同样需要整体推进，同样需要持之以恒的坚守，同样需要结合界首教育实际不断创新。教育局领导亲自走进海门、学习海门，界首新教育实验就有了坚强的组织保证与专业技术支持。听说还要继续培训新教育实验种子教师，以点带面，有序推进，新教育实验一定会在界首大地生根开花。

建议阅读朱永新的《新教育》《新教育实验操作手册》。

二、打造特色文化，让每一所学校拥有独特的灵魂

教育需要品牌文化。学校需要品牌，班级需要品牌，教师需要品牌，因为品牌就是学校文化，品牌就是生产力。

方向是行动的先导。许新海局长跟校长们一起，研究如何把每所学校变成有特色的学校，思考每所学校最适合的文化是什么。

为此，许新海局长组建了一个智囊团，有教育局、教研室和新教育研究院等系统的人员，每年做10所学校。年初去给学校“体测”，“诊断”、反思、讨论确定每所学校应确立怎样的特色，重拟怎样的愿景、使命、价值观，通过哪些行动推动；年底鉴定，让学校面向全市展示。

整个海门的义务教育阶段学校做下来，用了5年时间。

做学校文化，外在的容易，做出灵魂就很难。许新海曾问过一些校长，他们都说不清楚自己学校未来的方向，“说明这所学校没有灵魂。他有什么？分数！有教育局的条条框框！”5年的努力，海门的小学、初中都创建了特色学校，成为有自己独特办学理念的学校，有了自己的灵魂。

校长作为领头雁，得让所有老师知道学校朝哪个方向走。为此，许新海让每所学校梳理自己的愿景、使命、价值观，加以重构。

他以通源小学举例，该学校最初做的是“生命安全”项目，但在引入新教育的新生命教育后，其理念和实践的贫乏就凸显出来了。生命教育是很丰富的，他建议学校重新建构对生命教育的理解。那么生命朝向哪里？朝向幸福完整。

经过梳理，该校架构了生命与运动、艺术、科技等层面的关系，每层都有一句清晰性的指向性话语作为价值观，来表达对生命的一种理解。通过人格课程，让师生生命高贵起来，打造“高贵品行学校”；通过书香课程，让师生生命丰盈起来，打造“智慧品质学校”；通过艺术课程，让师生生命美丽起来，打造“高雅品位学校”；通过运动课程，让师生生命健康起来，打造“强健品格学校”；通过实践课程，让师生生命丰富起来，打造“勤勉品性学校”。

“如此架构成的就不仅仅是原来零散的项目，而是一套系统的课程。学校“灵魂”是通过课程“活”出来的，体现在课程生活中。文化建设循此路，学校就慢慢丰富起来了。”海门实验附小的特色是“阳光教育”，海南小学的特色是“登攀文化”，开发区小学的特色是“魅力教育文化”，证大小学的特色是“星光教育”，国强小学的特色是“英雄教育”“快乐篮球”和“书法育人”。

海门经济开发区小学以“让儿童的世界充满魅力”为办学理念,以“善思、敢为、创新、超越”为工作精神，以“特色鲜明、内涵丰富、质量上乘、办学规范，海门市一流的市局直属小学、全国知名的经济技术开发区小学”为发展目标，构建了涵盖魅力教室、魅力课堂、魅力阅读、魅力社团、魅力校园等要素的“魅力教育文化”，创造了一个适合学生发展的魅力环境，尽一切可能让学生享受充满魅力的教育生活。魅力教室应该有“书卷气”“花草香”“艺术味”和“愉悦感”，学校教室都有一个三角书架，书架上是整齐的书籍，学生随时都能找到适合他们阅读的书。学校鼓励学生种小花、小草、养小鱼、小虾，让学生在种植与饲养活动中，发现生命的神奇与精彩，让学生的自然天性能够得到最好的释放。给我留下印象最深的是一颗“太空种子”的地球之旅——航天葫芦。

海门市海南小学以“创造适合师生发展的教育，让师生享受教育的幸福”为办学宗旨，坚持“依法治校、民主理校、文化铸校、质量立校、科研兴校、特色显校、名师扬校、设施亮校”办学方略，以“登攀”校训为引领，以“创构适合学生成长的卓越课程，培育登攀儿童；创构适合学生发展的理想课堂，培育登攀教师；创构适合师生发展的和谐校园，培育登攀文化”为办学路径，积极营造“和谐、创新”的校风，以及“博爱、务实、尚智”的教风和“乐学、善思、明理、力行”的学风，初步形成了“创造教育”办学特色。

海门，不但向我们诠释了新教育实验的理念，更是通过理想课堂、完美教室和书香校园的展示，让我们感受到了学校文化建设的无限精彩。在海门的每一所学校里，漫步在学校的每一个角落，我们呼吸到了文化的气息。

当然，校园文化建设要以生为本，还应该体现在不断丰富以反映学生在校园学习、生活、成长为主的图文上。大家只要稍加试验和观察，我们就会发现，学生最喜欢看的是以反映校内学生校园学习、生活、成长、进步为主的文字图片。因为这是他们最熟悉的、最能触摸到的，是最能反映他们成长足迹的、是他们引以为豪的。所以，一幅幅反映孩子们学习、生活、成长的图文片，背后是一个个成长、成功的故事，反映的也正是学校的实力和魅力。

孩子是学校的小主人，学校的一切教育活动都应该是为了促进孩子们的成长。从孩子的视角、立场为出发点，学校也就找到了文化建设的方向。适合孩子，促进孩子发展的校园文化，肯定是最好的。

办好每一所学校，使每一所学校各有特色，这是教育发展的需要，是培养多元化人才的需要。每一所学校都是潜在的特色学校，每一所学校都可以发展成为特色学校，创建特色学校的终极目标就是办好每一所学校，教好每一个孩子，实现教育的全面均衡发展。一校一品，一校一特色，文化品牌立校，促进学校内涵发展，是界首教育从基本均衡走向优质均衡的必由之路。

学校无特色、无品牌是当今以考试为办学导向的学校的共同弊端，这一现象的实质是学校育人取向上文化的缺失。学校文化在理念和行动上要保持高度的一致性，防止说和做两张皮。“责任在我心中”是我校的校训，怎样让校训变成每一位师生的共同愿景，怎样把“责任”体现在办学目标之中，怎样把“责任”贯穿到规章制度的方方面面，怎样把“责任”变成全校每一位教师的文化使命和文化自觉，还需要系统地思考和深入地探讨。

建议阅读吴勇的《学校文化的展示与解读》。

三、营造书香校园，让每一位师生丰富精神的底色

“立身以立学为先，立学以读书为本”。没有书香的校园，不是真正意义上的学校。师生的综合素养是一本本书籍垫高起来的。营造书香校园，对于海门教育的优质高效发展，发挥着不可估量的积极作用。

朱永新认为：“学校教育最关键的一点是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。如果一个学校将这个问题解决了，主要教育任务应该说就算完成了。如果一个孩子在十多年的教育历程中，还没有养成阅读的兴趣和习惯，一旦他离开校园就很容易将书本永远丢弃到一边，这样的教育一定是失败的。相反，一个孩子在学校里成绩虽然普普通通，但对阅读养成了浓厚的兴趣，养成了终生学习和阅读的习惯，他的未来一定会比考高分的孩子走得更远。学校教育不仅要像提供母乳一样给孩子们提供最初的滋养，最重要的是要通过提倡自主阅读让孩子们学会自由飞翔。”

在读书内容的选择上，海门教育人提出根据不同学生的情况和不同学生的不同爱好兴趣，科学合理地确定了各个年级、各个学段的必读书目、推荐书目和自读书目。一、二、三年级以连环画、漫画、绘本、童话、成语故事、经典诗文为主。四、五、六年级以中外文学名著、人物传记、科普读书为主。与此同时，教师读四类图书：读经典名著，培育文化底蕴；读理论专著，拓宽教育视野；读儿童文学，体悟童心童趣；读报刊杂志，了解世事风情。

在阅读时间的设置上，海门教育局要求各学校以校本课程设置的方式，在各年级开设了大小阅读课，提供专门的、保量的阅读时间给师生，具体要求是：早读，以诵读经典古诗文为主；午读，以学生推荐书目阅读为主；阅读课，以学生自由阅读为主。最低确保每天保证学生不少于一个小时的阅读时间。

在读书活动的开展上，要求各校力争达到读书活动最低标准，保证读书扎实有效地进行：每天开设一节阅读课；每月开展一次阅读主题班会；每季举办一次读书征文活动或读书演讲比赛；每年举办一个读书周或读书节并搞好读书总结。

在书香校园建设中，海门建立了多元评价激励策略。一是阅读考级评价。分年级制定阅读任务及星级等第评价，栏目设置为：古诗文背诵星级达标、美文朗读星级达标、讲故事星级达标、名著读后感星级达标等等；二是展示性评价。学校为学生建立个人阅读档案袋，班级、学校举行读书节、手抄小报、阅读大王、名著读后比赛等多项活动展示学生阅读中的收获与进步；三是生生互评与家长评价。学校定期进行学生互评、交流，定期向家长汇报，并请家长监督、检查，在家庭中开展“亲子共读”活动，倡导家长与孩子共同阅读，共同提高，使其成为书香校园建设的参与者、支持者和建设者。

改变，从阅读开始。阅读行动要作为“一把手工程”来抓。

第一，学校要充分利用图书室丰富的阅读资源，充分利用新教育APP平台，开放学校图书馆、阅览室，将书籍流向班级、流向学生，建立有效的图书漂流机制，确保学生有书可读。由许新海、童喜喜联袂主编的《新教育晨诵》系列图书建议作为晨诵教材。

第二，学校要营造良好的读书氛围，广泛开展“书香班级”建设，通过建图书角、图书柜、图书墙将教室变成图书室，将“阅读”进课表，确保学生有时间读书。

第三，加强阅读方法指导，让学生会读书。吴建英的著作《给孩子们上的阅读课》（新教育文库▪阅读课系列）可供教师参考。

第四，深入开展“五会”“五赛”“一节”读书系列活动，培养学生阅读兴趣。“五会”即读书汇报会、读书故事会、诗文朗诵会、美文鉴赏会、读书笔记展示会，“五赛”即读书知识竞赛、读书征文比赛、读书演讲比赛、诗文配画比赛、读书手抄报比赛，“一节”即每学期举行一次读书节。

第五，加强读书评价引导，每学期评选“书香学生”“书香班级”“书香教师”“书香家庭”，促进阅读习惯的养成。

需要特别提醒的是，让学生读书教师一定要先读书，教师应该成为“领读者”。一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育，而一个不读书的教师，也很难培养出读书的学生。教师自己手不释卷，学生们才会嗜书如命。教师自己享受阅读，学生们阅读才能趣味盎然。“伟大的教育者都是伟大的读书者”。新教育实验提倡共读共写共同生活。通过共读，努力打破教科书和教辅资料一统天下格局。教师与学生共读共行，才能同心同行。

四、构筑理想课堂，让每一节课焕发生命的活力

课堂是师生共同生活的生命场域，海门新教育人倾力打造知识、社会生活与师生生命深刻共鸣的理想课堂。

经济开发区小学仇广英执教的阅读课《滴水穿石的启示》，以学生为主体，留足时间，让学生“读、画、议、品、诵”，异中求同，同中求异，让学生读懂三个故事之后，发现其共同之处，让学生从“写什么”转化到“怎么写”，然后读写迁移，凸显文体意识，落实语用训练。

实验附小李陈熠晨诵指导课《谁和谁好》，一个“读”字贯穿课堂始终，主要包括开启诗、复习诗、新诗指导、演读、配乐诵读、结束语几个环节。晨诵是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起感受、一起陶醉，一起激励，教师、学生、诗歌三者交织在一起的氛围。在这种氛围中，与黎明共舞，没有人是可以置身诗外的。晨诵是一种精神，一种来自于老师自身的感染、传递以及老师对学生的鼓励和欣赏，师生能以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天。后来，我又与证大小学的陆海娟主任交流，我对晨诵有了进一步的了解。晨诵诗歌的诵读不同于语文学科的诗歌学习。语文学科强调学生对诗歌知识与技能的精确掌握，对诗歌的准确理解；而晨诵重在强调学生对诗歌的感受，以及诗歌对生命的滋养，强调的是学生的精神状态。晨诵指导课一般是15-20分钟。“晨诵”的内容应该符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。晨诵贵在坚持，在于形成一种习惯，一周或一短时间结束后可以将所诵读过的日常诵诗串在一起，进行一个小小的庆典。晨诵诗不强求学生背诵，它注重的是“诵”，而非“背”。

证大小学汤锦绣执教的经典诵读《菊花》，赢得了大家的一致好评。赏菊、诵菊、品菊、画菊，教学主线清晰，层层推进，步步深入。整节课以读为主，“读”占鳌头，读准字音，读出节奏，读懂诗意，读出画面，读出意境。尤其是吟诵环节，让人耳目一新。

国强小学朱玉瑜执教写字课《独体字》，重视习惯养成教育和写字技能的培养，通过看、描、临、写、评、改等教学环节，充分调动学生眼、脑、手、口等多种器官参与，使同学们逐步形成写好字的技能。

海南小学曹燕骅指导学生阅读《草房子》整本书，第一环节，谈话引出作者。第二环节，采用“班级读书会”的形式，创设愉悦的交流氛围，走近草房子，走近书中的人物，感受人物形象，感受作品的内在魅力，感受人性美。第三环节，赏析精彩片段，感受意境美，培养学生对语言艺术的理解能力和鉴赏能力。第四环节，感悟情怀，感受《草房子》表现出的真善美，温暖心灵。第五环节，介绍作者及纯美小说系列的其他作品，推动学生延展阅读。整本书阅读指导课，师生充分共读是前提，师生交流读书心得是重点，课内阅读教给学生阅读方法是关键，得法于课内，才能得益于课外。

通过课堂观察和与海门老师的沟通交流，我深深地感受到：海门打造优质教学的奠基工程是在新教育理论的引领下，吸取了发源于江苏省内而又闻名全国的以邱学华的“尝试教育”和李吉林的“情境教学”两大教学流派精华，探索构建了以“先学、顺导、实练、精讲”为核心的“学导式”课堂教学模式。它以精确到“秒”的教学设计、以生为本的课堂预设、字字玑珠的教师讲解和充分的课堂练习，向我们展示了我们理想中“简约、高效、有情趣”的课堂教学。

许新海局长介绍，海门的课堂之所以充满魅力，是因为海门教育人广泛、深入、持久地开展“一堂课十个一”活动。第一，个人独立备课。第二，组织一次集体备课。集体备课一定是在拥有丰富的资料基础上，每个人都是参与者。第三，一次试教。试教就是一个靶子，围绕这个靶子进行一次完整的课堂教学研究，这次研究把别人的思考和自己的经验结合起来，把专业阅读和专业实践通过现场结合起来进行反思，在这一基础上，形成一个修正的教案，这是第四个一。修成修正的教案以后，上一次完整的公开课，这是第五个一。每一堂公开课，一定是一堂录像课。每次公开课都现场录像，这是第六个一。录像以后把它整理成一个完整的课堂实录，这是第七个一。课堂实录以后，进行一次专题反思，对个堂课的重要环节进行专业解读，这是第八个一。然后组织一次团队反思，听取同伴或专家的意见，这是第九个一。在此基础上，写一篇完整的反思性报告，这是第十个一。最后形成一整套完整的资料，这个资料就是教师个人专业成长的原始资料。围绕一堂课做到“十个一”，教师的专业素养就能在课堂中慢慢磨练起来。一名普通的教师，要成长为一名骨干教师，就一定要经历反复的磨课过程。

“决定教育质量的，不在于学校的华丽与否，而是决定于是谁站在讲台上，他又在讲着什么样的课。”新教育四大改变，首先是改变教师。所有在区域层面做的推动，必须是从改变教师的行动入手，否则新教育很难扎根。

如何改变“教师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的课堂？怎样让每一节课充满魅力？海门开发区小学“每课五问”，值得借鉴。每一位学生都倾听了吗？每一位学生都思考了吗？每一位学生都展示了吗？每一位学生都进步了吗？每一位学生都微笑了吗？“每课五问”的课堂，是以生为本、返璞归真的课堂，是贴近儿童生活、回归教学原点的课堂，是从参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度六个层面来参照的课堂。让我们铭记：学生是学习和发展的主人，课堂是师生共同生活的生命场域。知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣是新教育课堂的第三重境界。朱永新认为：“理想课堂不会停留于人与知识的对话这一维度，而要展开三重对话：人与知识（世界、文本）的对话、人与他者（教师、学生、其他读者）的对话、人与自己的对话（反思性的）。”“只有这样，我们才能说，课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活——师生生命的复活。”

建议阅读干国祥的《构筑理想课堂——新教育实验构筑理想课堂教师手册》和《理想课堂的三重境界——新教育实验“构筑理想课堂”的项目用书》。

五、缔造完美教室，让每一间教室成为师生幸福的源泉

教室与生命联系在一起。教室一头挑着课程，一头挑着生命。没有生命绽放的教室，就不可能是完美的教室。教室在师生生命过程中具有特别重要的意义。

高波校长《一株美丽君子兰》讲座，让我懂得完美永远是一种朝向，“教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。”“守住自己的教室”，就是要擦亮每一个日子，呵护每一个孩子，让每一个生命在教室里开出一朵花来。

在高波校长的心中，理解儿童是教育幸福的萌芽。“缔造完美教室”应当从童心出发，学会用儿童的视角进行观察与思考，不“成人化”、不“平均主义”、不“分数至上”地伤害孩子，以免让自己陷入失望沮丧的教育绝境。

海门教育人缔造完美教室的做法是：

（一）以班级文化构建为总体目标。比如，君子兰班有明确的愿景、使命、价值观，有自己的班训、班徽、班级标识、图腾，有丰富的班级活动、班级节日，有温馨的班级环境、人文的班级制度、积极的班级管理等。

（二）以“共读共写共同生活”为基本愿景。师生、亲子共读共写，共同实践、共同运动、共同表演、共同旅行，共同编织美好的教育生活，在共同的旅程中创造生命的奇迹。高波老师主张班级要有师生乃至家长共同经营的班级博客或通讯平台，师生与家长保持密切的交流与沟通，有周期性的师生与家长共同的活动。

（三）以“晨诵午读暮省”为基本生活方式。君子兰班有自己比较成熟的、适合学生需要的晨诵与午读课程，精心组织好每天的晨诵午读活动，建有自己的班级博客或论坛专题帖，使之成为师生和家长相互编织的精神家园。

阅读经典是师生精神富有与精神成长的不竭源泉。“完美教室”的师生将以阅读作为生活的主旋律，同时，要让更多的家长参与到读书活动中来。

君子兰班的孩子很幸福，君子兰班的老师也很幸福，这种幸福源于老师根据孩子生命成长的需要，创设了“梦想课程”“书香课程”“学习课程”“生活课程”“爱的课程”等等。君子兰班的孩子生活的每一个阶段都与梦想相伴，与经典相随；君子兰班的孩子会读书、会学习、会生活、会爱，就是得益于完美教室的缔造。

完美教室的打造是一个非常辛苦的过程，不仅需要教师们痴迷于教育，更需要有创造性的活动，要善于不断挖掘学生的生命潜能，找到一系列适合的教育载体，让孩子在教室里不仅学到知识、技能，同时也使身心、人格得到健康发展。

我们过去布置教室缺少的就是对生命的关爱和对儿童的关注。我们习惯于按成人的观点妆扮教室，多的是成人的说教，少的是儿童的视角。只要我们心中装着学生，心中装着爱，就一定能够缔造我们的完美教室。所以，请相信自己，相信岁月，总有一天，界首也会创造出自己的“第五十六号教室”。

建议阅读《打造小学卓越班级的38个策略》。追求卓越，智慧管理，梦想成真——这是许丹红老师“静心教书、潜心育人”的真实写照。一个个“教育故事”、一个个“成功案例”，将成为您获得教育智慧、创造幸福人生的良师益友！

六、推进每月一事，让每一位学生形成受益终身的好习惯

“教育就是养成好习惯”。开展“每月一事”主题教育活动，培养学生终身受益的好习惯，从大处着眼，小处入手，让学生在小事中学会做人，在做人中学会求知，具有良好的道德情操，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。通过“每月一事”主题教育活动，引导学生从我做起，从小事做起，把德育要求转化为一个个具体的实践行为，时时事事有习惯养成的标杆和行为的准绳，全面提高学生的“知、情、意、行”等素质，养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯。

围绕小学生日常行为规范和小学生守则要求，确定“每月一事”的活动内容。一月是让我们学会吃饭，是节约、文明的主题，二月让我们不闯红灯，遵守规则的主题，三月是让我们一起去植树，就是培养学生的环保意识、公益意识。四月是让我们踏青去，培养学生亲近自然、热爱生活，五月是让我们学会扫地，就是培养学生的劳动意识和劳动能力。六月是让我们学唱一首歌，是希望孩子们懂得欣赏艺术，热爱艺术，尊重艺术。七月是让我们玩球去，让学生具备挑战自己的体能，挑战自己的过去，挑战自己的极限。八月是让我们笑着和别人打招呼，是让学生建立良好的人际关系，学会心理换位站在对方的立场思考问题。九月是让我们每天阅读十分钟，是培养学生的阅读习惯和阅读兴趣。十月是让我们给爸爸妈妈写封信，是教育学生懂得感恩。十一月是让我们做一回演讲着，培养学生卓越口才。十二月是让我们每天记录自己的生活，是让学生养成良好的学习、反思习惯，学会写日记。

“每月一事”主题教育活动，分月分项实施，每项主题教育活动分四个阶段进行。

第一阶段：宣传发动。各班级可通过主题班会、班会、出板报等形式，积极引导、发动所有学生全员参与。每月根据各年级学生的年龄特点宣读适合本年级学生的主题倡议书，让“每月一事”真正深入每一个师生的心里。

第二阶段：主题阅读。各班级根据每月的教育活动主题，精选与主题相关的书籍、文章等，紧紧围绕晨读、午读内容组织学生专题阅读，加强对学生主题教育。让每一位学生在主题阅读中逐步感动活动主题的意义。让学生在日常小事中学会做人。

第三阶段：实践体验。学校定期组织学生走出学校，进入社会，在实践活动中感受本月主题。各班主任可以根据各自班级的实际情况，旨在激发学生的兴趣，培养学生的才艺，进行一系列的亲身体验活动。对于不能在实践活动感受的，教师可以借助多媒体，对学生进行教育。潜移默化地对学生进行道德传统教育、社会公德教育，使每位学生在实践的过程中受到启迪。

第四阶段：激励强化。各班可以通过多种形式，如：黑板报、写日记、演讲等展示活动成果。在整个活动中，所有开展的每个环节都要有文字性的资料，每月分别将一事四个阶段性的文字资料于月底前交分管主任处，以备检查、验收、评比。同时及时上传校园网，通过系列活动的开展，真正让每一位学生都能学到一生中有用的东西。

建议阅读《养成一生有用的好习惯》（新教育实验“每月一事”操作手册）。

“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”行动，才有收获，坚持，就有奇迹。新教育是一种理想的教育，海门教育人就是在新教育理想的引领和感召下，大胆实践、善于创新、勇于超越，创出了海门新教育这一片广阔的天地。我们且学且思，且思且行，只要在界首这一片土地上播种下新教育的种子，就一定能培育出茁壮的幼苗，最终开出美丽的花朵，结出累累的硕果。

我们静待花开……